Alumnos del 8º año A

Me gustaría que cada uno de ustedes escribiera del trabajo que hemos estados desarrollando con este blog, del cual el objetivo principal es escribir creativamente y libremente de temas que a ustedes les interesa.
Por tanto, ya que estamos finalizando un duro semestre quiero saber de sus impresiones, críticas etc. Así que espero sus comentarios que sin duda me ayudarán para corregir algunas debilidades en mi quehacer diario. Muchas gracias¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡

¡Vamos a escribir un cuento!

He aquí una serie de sugerencias que, seguidas paso a paso, conforman una de las estrategias posibles que permiten obtener ideas para escribir un cuento y presentarlo ( "editarlo" ).

1) Escribir varias ideas sobre los temas posibles. ( Torbellino: Sirven todas las ideas, aunque sean disparatadas. )
2) Seleccionar el tema elegido, que puede girar entorno a una o a varias de las ideas ( sin despreciar las otras ideas que nos pueden servir como temas secundarios )
3) Escribir ideas para desarrollar el tema seleccionado. ( Se escriben todas, aunque nos parezcan disparatadas o indecuadas )
4) Conviene hacer la ficha del esquema general para tener una visión global ( Aunque, más adelante, el resultado final pueda ser diferente de la ficha, pero éste es un modo de dar los primeros pasos, uno de los momentos más difíciles )
TITULO ( Provisional )
MARCO ( No debe ser muy amplio )
Epoca Lugar
Personajes: Protagonista Antagonista Otros

EPISODIO ( Puede haber varios )
Dificultad que surge Acciones para resolverla Solución
FINAL ( Colofón )
AUTOR

Menú de ideas (para profesor)

Puede invitar a los estudiantes a ser "arqueólogos". Traiga a la escuela cinco objetos escogidos al azar y desconocidos (para los estudiantes). Entiérrelos en la arena de una mesa de arena y pida voluntarios para desenterrarlos. Luego, dígales a los estudiantes que trabajen en grupo para escribir un cuento sobre la gente que los usó.
Seleccione varios libros de cuentos que los estudiantes puedan leer y usar como modelos para sus propios cuentos.
Puede que sea más fácil para algunos estudiantes escoger un cuento conocido y volverlo a contar oralmente, sustituyendo los objetos del cuento original por nuevos objetos.

veen que motivador es esto!!!!!!!!!!!

Pedazos y pedacitos

En esta actividad, utilizarás una colección de objetos a partir de la cual escribirás un cuento sobre la gente que los utilizó
Pasos:
Repasen algunos de los cuentos que todos leyeron en clase y hablen sobre los objetos principales en ellos.
¿Cómo fueron usados?
¿De quién eran? ¿Qué importancia tenían en el cuento?

Traiga de tres a cinco objetos de su casa que puedan dejar en la escuela por un tiempo. Estos objetos pueden ser únicos o común y corrientes de la casa.
Luego, coloquen todos los objetos sobre una mesa y escojan tres objetos que piensen que pueden usar en un cuento.
Copias el mapa del cuento y díga completen.
Recuérdeles que los objetos deben jugar un papel esencial en el cuento, como ser algo que un padre le dejó a su hija, y no sólo ser mencionados.
Escribin creativamente sobre los objetos.
Cuando hayan terminado de escribir, lean los cuentos en voz alta a la clase.
Podría que otros compañeros traten de adivinar cuáles fueron los tres objetos especialmente seleccionados en cada cuento.

Vamos a la webquest de la entrevista

Aquí está la webquest del curso 8 año 2010
Werner30.blogspot.com

Algunos conceptos básicos sobre la escritura!!!!

Describir:

¿Qué es?
Explicar cómo es algo o alguien. Asimismo, al describir se determinan o expre­san las cualidades distintivas de algo. Es una habilidad que incluye a la defini­ción, pero profundiza y amplía en ésta al referirse a un objeto, ser o fenómeno particular con características específicas.


¿Cómo hacerlo?

Identifica los aspectos del objeto, lugar o persona que vas a describir.
- Establece los aspectos objetivos y subjetivos que considerarás.
- Desarrolla cada una de ellos usando un lenguaje rico en adjetivos que per­mitan determinar con precisión sus cualidades.
- Distingue los aspectos y cualidades particulares y propias de lo que estás caracterizando. Recurre a ejemplos en casos de necesidad.



Comparar:

¿Qué es?
Es una actividad intelectual en la cual deberás observar las diferencias y simi­litudes por medio de los hechos o la contemplación. Si te ejercitas en la comparación, te permitirá adquirir patrones, bases para un discernimiento o situación en que tengas que sopesar situaciones para tomar decisiones, y también te ayudará a formular juicios adecuados.


¿Cómo hacerlo?

- Examina dos o más objetos, ideas o procesos intentando deteminar cuáles son sus interrelaciones.
- Mantén tu atención en los objetos, ideas o procesos comparados.
- Busca aspectos o puntos en que exista coincidencia y en los cuales no se dé. - Identifica lo que uno tiene, pero le falta al otro y viceversa.



Resumir:

¿Qué es?
Consiste en presentar de manera breve y condensada lo sustancial de lo pre­sentado, pero sin omitir los puntos importantes.
Significa que debes saber o aprender a discriminar lo que es pertinente de lo que no lo es, o de lo que es importante de lo que es secundario.

¿Cómo hacerlo?
- Lee o escucha atentamente lo que tendrás que resumir.
- Subraya o toma apuntes de las ideas que son principales.
- Pregúntate siempre lo siguiente: ¿qué debo incluir y en qué orden? - Elimina los detalles superfluos. No uses adjetivos.
- Elimina el diálogo si aparece en el texto transformándolo en narración. - Reduce las situaciones repetidas a una sola referencia.

Ya aquí están los primeros pasos para comenzar a escribri

• Pasos para la producción de textos escritos:
  
  

Cuando debas producir textos escritos, te recomendamos tomar en cuenta los siguientes pasos. De este modo, tus escritos resultarán cada vez más fluidos y de mejor calidad.

Antes de escribir

Define:

El propósitode tu escrito

• El tipo de textoque escribirás


• El auditorio aquien te diriges


• Nivel del hablaque

Reúne todas las ideas posibles para tu escrito.


Organiza tus ideas.

- Recurre a los esquemas, diagramas, para seleccionar y organizar las ideas en una estructura coherente con el tipo de texto que elaborarás.
- Revisa en forma individual o colectiva tus ideas organizadas y acoge las sugerencias que otras personas te den.

Durante la escritura

- Redacta tu escrito en forma de borrador, según el plan que te has planteado. Luego, déjalo "madurar".
- Posteriormente, revisa tu borrador en forma individual o colectiva, tomando en cuenta aspectos como: Verifica que tus definiciones iniciales se estén cumpliendo. Vocabulario adecuado. Repeticiones de palabras innecesarias. Sintaxis correcta. Ortografía literal, acentual y puntual adecuadas a la norma.
Estructura y desarrollo claros y coherentes. Originalidad y estilo propio.


Después de la escritura

Luego de revisar tu escrito y corregirlo, selecciona el modo de presentar tu trabajo en limpio. Cuida que su presentación final: sea atractiva, clara y ordenada. Toma en cuenta elementos como: diagramación, distintos recursos gráficos (tipos de letra, subrayados, colores, títulos, ilustraciones, cuadros, etc.). Selecciona en forma individual o colectiva la forma de publicar tu producción escrita: folleto; libro; revista; diario mural del curso, comuna; un sitio web; etc.
Evalúa los efectos que produjo tu escrito en sus destinatarios(as) y recoge aquellos logros y debilidades para incorporarlos como criterios en tus próximos escritos